Le mystère des gardiens de la cité

​

Voici quelques propositions d'activités de Français Langue étrangère

 

Etape 1

​Exercice d’expression écrite

Pour réaliser l’exercice, tu peux disposer d’un dictionnaire unilingue.

Lecture silencieuse du conte (20’)

 

1. Qu’est-ce qu’un conte ?

2. Ce conte te plaît-il ou non ? Justifie ta réponse en un paragraphe de 150 mots environ.

3. Cette histoire te semble-t-elle adaptée à un public d’enfants ?

(un paragraphe de 30 mots environ)

(Question destinée aux futurs professeurs des écoles)

 

4. Le professeur lit une scène du conte et invite les élèves ​à la représenter sur une feuille de papier Canson 24x32. Chaque enfant dessine dans son propre style. Quelle scène du conte pourraient  illustrer les enfants ?  Pourquoi ?

(Question destinée aux futurs professeurs des écoles)

 

Etape 2

• Le résumé du conte apparaît en quatrième de couverture. Définis le thème du conte en 20 mots environ.

 

• Détermine les 5 mots clés du conte.

 

• Quels sont les lieux de l’action ?

 

• A quelle époque  se déroule l’action ?

 

• Y a-t-il un ou plusieurs protagonistes ? Qui sont-ils ?

 

• Quels sont les personnages secondaires ?

 

• Quel rôle jouent les animaux et la nature ?

 

• Dans quelle mesure ce conte est-il très visuel ? Fournis 3 exemples.

 

• Comment se termine le conte ?

 

• Que peuvent apprendre les enfants en lisant ce conte ? Quelle activité de classe leur proposer ?

​(Question destinée aux futurs professeurs des écoles)

 

Etape 3

Le professeur lit trois fois la page 35 du  Mystère des gardiens de la cité. Entre les deux premières lectures, les élèves disposent de trois minutes pour répondre aux questions de compréhension orale. A la suite de la troisième et dernière lecture, ils ont 10 minutes pour contrôler leur travail avant de commencer l’exercice d’expression écrite.

 

Exercices de compréhension orale

 

1. Précise si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F) :

 

A.   La ville s’appelle la Nouvelle Moscou.

B.   Ce sont des maçons qui édifient la cité.

C.   Les fugitifs n’en reviennent pas.

D.   C’étaient des chevaux qui soutenaient la ville.

E.  Les habitants, qui ne se sentent pas en sécurité, ne peuvent vivre dans la nouvelle cité.

​

 

2. Barre d’un trait la (les) réponse(s) incorrecte(s) :

 

A.   A chaque extrémité de la cité se trouvait une église catholique.

B.   Les oiseaux avaient fait leurs nids dans les arbres du parc.

C.   Au centre de la ville se trouvait la cathédrale du patriarche.

D.   Les maisons du quartier s’étageaient autour de chaque temple.

E. Les animaux déposaient les matériaux de construction sur la terre marécageuse.

​

 

3. Lis et corrige les phrases suivantes :

 

A.   Les oiseaux transportaient des branches de bouleau dans leurs pattes.

B.   La cité fut édifiée en un mois.

C.   Le Saint dit une messe pour inaugurer la cité.

D.   Le Saint se retira dans sa grotte, dans la steppe.

E.   La ville nouvelle avait la forme d’une croix de saint André.

 

 

Expression écrite

 

Exercice d’expression écrite à partir de la page 35

 

1. Explique en un paragraphe de quelque 30 mots pour quelle raison

 l’édification de la cité est miraculeuse.

 

2. Cherche trois adjectifs pour qualifier la cité, puis complète la phrase suivante :

 

Les bâtisseurs  de la cité sont ………………………. et ………………………………, mais en réalité ils sont  ………………………………………. .

 

3. Complète les phrases au passé composé :

 

A.  L’écrivain espagnol nous …………………………………. (raconter) une légende russe.

 

B.    Le Saint ……………………………. (maîtriser) le langage des animaux du bois.

 

Etape 4

• Pose cinq questions à l’auteur du conte.

 (Révision des mots interrogatifs en français)

 

Etape 5

•  Préparation d’une exposition​ des dessins d'élèves (voir Etape 1 / activité 4).

​

 

•  Créer un dialogue

​Un professeur des écoles veut convaincre un représentant des parents d’élèves du bien-fondé de la lecture du conte Le mystère des gardiens de la cité. Le (la) représentant(e) des parents d’élèves n’est pas complètement d’accord.  Le directeur (la directrice) de cette école intervient pour défendre le projet du professeur.

 

Rôle 1 : Le professeur des écoles, qui enseigne en cycle 3 (10-12 ans).

Rôle 2 : Le (la) représentant(e) des parents d’élèves, qui souhaite que sa fille Hélène lise un conte plus connu comme Le petit chaperon rouge ou Cendrillon.

Rôle 3 : Le (la) directeur (directrice) de l’école, qui a beaucoup apprécié le conte illustré de Pedro García Martín.